Adaptasi seorang kanak-kanak di tadika: nasihat daripada ahli psikologi

Adakah kanak-kanak memerlukan tadika? Sekiranya saya memindahkan anak saya ke tadika lain dalam kes-kes yang teruk? Bagaimana untuk membantu anak menyesuaikan diri? Ini dan bukan sahaja kita akan bercakap.

Tadika adalah situasi kehidupan baru di mana kanak-kanak jatuh. Untuk kanak-kanak, komunikasi dalam kumpulan datang ke hadapan. Persekitaran baru, orang yang tidak dikenali - ramai kanak-kanak melihat masalah ini sebagai masalah.

Kebanyakan anak-anak menderu di hadapan tadika. Adalah mudah bagi sesetengah orang untuk menarik diri, tetapi pada sebelah petang terdapat air mata di rumah, yang lain perlu dibujuk untuk pergi, mereka bertukar dan menangis sebelum memasuki tadika. Kanak-kanak yang lebih tua lebih mudah dan lebih cepat menyesuaikan diri dengan keadaan baru.

Penyebab air mata kanak-kanak mungkin menjadi faktor berikut:

• Takut persekitaran baru (kanak-kanak berumur 3 tahun memerlukan penjagaan berganda). Kanak-kanak terbiasa dengan rumah, suasana yang tenang, di sebelah ibunya. Dan apabila dia sampai ke tempat yang tidak diketahui, dengan peraturan tingkah laku tertentu dan rejim hari itu, dia mempunyai masa yang sukar, dia mengalami tekanan. Tadika menanamkan disiplin, yang anaknya tidak dipatuhi di rumah.
• Satu kelebihan emosi. Di tadika, kanak-kanak mendapatkan banyak kesan positif dan negatif yang baru, mereka boleh menjadi letih dan kerana ini mereka menjadi gugup, berdebar-debar dan berubah-ubah.
• Ketidakupayaan untuk berkhidmat kepada diri sendiri.
• Kanak-kanak tidak bersedia secara psikologi. Alasannya mungkin dalam ciri-ciri individu pembangunan. Selalunya ini berlaku kerana kekurangan keintiman dengan ibu.
• Kesan kesan negatif pertama. Ia memberi kesan kehadiran kanak-kanak di institusi ini.
• Penolakan bayi anda oleh kakitangan tadika. Malangnya, ini adalah mustahil.

Proses penyesuaian tidak dapat dielakkan dalam keadaan apabila terdapat percanggahan antara keupayaan kami dan keperluan alam sekitar.

Tiga kaedah penyesuaian utama dikelaskan:

• gaya kreatif, keperibadian, tindakan aktif mengubah dan menyesuaikan alam sekitar untuk diri mereka sendiri;
• gaya conformal, dengan gaya ini seseorang perlu membiasakan diri dan menyesuaikan diri dengan persekitaran;
• gaya mengelakkan, di mana seseorang cuba untuk menjauhkan diri dari menyelesaikan masalah, kerana keengganan atau ketidakupayaan untuk mengubah sesuatu.

Terdapat juga tiga tahap keterukan proses penyesuaian:

• Penyesuaian mudah - tingkah laku kembali normal dalam tempoh 10 hingga 15 hari; terdapat peningkatan berat badan yang normal, kanak-kanak, seperti yang diharapkan, berkelakuan dalam kumpulan, menghadiri tadika, tidak terdedah kepada penyakit; Tidak skandal, pergi dengan ibu di tadika. Kanak-kanak seperti ini jarang mendapat sakit, tetapi penyesuaian itu tidak lulus tanpa jejak, kerosakan mungkin berlaku;
• Adaptasi sederhana - proses penyesuaian mengambil masa sehingga dua bulan, penurunan berat badan jangka pendek mungkin, tekanan mental mungkin berlaku. Kanak-kanak kadang-kadang menangis, tetapi tidak lama. Dalam kebanyakan kes, pintasan penyakit itu.
• Penyesuaian berat berlangsung sehingga enam bulan; kanak-kanak sering sakit, kebolehan dan kemahiran hilang; badan itu lemah dari segi fizikal dan psikologi. Pada masa ini, kanak-kanak mungkin kehilangan selera makan, tidur dan kencing. Perubahan mood kanak-kanak secara dramatik, ia menjadi berubah-ubah. Kanak-kanak seperti ini tidak bercakap di tadika dan tidak bermain dengan sesiapa sahaja. Tidak dapat diterima untuk membenarkan keadaan ini mengalir dengan sendirinya, jika tidak, kanak-kanak mungkin mengalami penyakit dan gangguan saraf. Sekiranya proses penyesuaian ditunda selama setahun, anda perlu menghubungi pakar. Mungkin perubahan tadika akan menjadi penyelesaian.

Pada mulanya, anda perlu mengetahui apa yang khusus menghalang penyesuaian anak anda di tadika. Masalah jelas agak mudah untuk dipecahkan. Tetapi ia berlaku bahawa anda menghadapi pelbagai kompleks masalah tersembunyi yang anda tidak dapat mengatasi diri anda sendiri. Dalam situasi sedemikian ia akan menjadi hak untuk meminta bantuan psikologi profesional. Adalah perlu untuk memahami apa pengalaman kanak-kanak yang mengalami proses penyesuaian agar tahap negatif dan menekankan yang positif. Dari emosi negatif boleh dikenal pasti ketakutan, kemarahan dan kemarahan. Dari positif - kegembiraan, keseronokan dari tanggapan dan kenalan baru, rasa kepuasan daripada tindakan bebas.

Segera anda tidak boleh meninggalkan kanak-kanak untuk sepanjang hari di taman, tiga jam untuk memulakan akan cukup. Prasyaratnya ialah kanak itu mesti tahu masa yang tepat untuk pulangan anda supaya dia tidak berasa tertinggal. Setuju dengan apa yang bayi akan sibuk tanpa anda. Adalah lebih baik untuk mengucapkan selamat tinggal bersorak, ketawa. Hanya jangan cuba menangis dengan perasaan sebelum pergi. Biarkan bayi itu membawa mainan kegemarannya dengannya, jadi dia tidak akan bersendirian.

Tidak dinafikan, tempoh yang tidak dikenali untuk anda mesti melalui bersama-sama. Tanya anak anda mengenai segala-galanya, tentang permainan yang menarik, kenalan baru. Membantu dalam kesulitan, untuk pencapaian pujian. Beritahu saya betapa buruknya anda tanpa dia. Kanak-kanak harus merasa bahawa mereka disokong dan tidak ada cuti. Tekankan bagaimana dia menjadi orang dewasa, bebas, sekarang dia mempunyai tugas untuk pergi ke suatu tempat, seperti ibu dan ayah. Sebelum pemulihan, juga bercakap detik-detik yang baik dari melawat tadika, mengatur esok untuk mengulanginya lagi. Untuk memudahkan kanak-kanak di tadika, lebih baik membiarkannya berehat lebih awal.

Salah satu kesilapan biasa ialah kekurangan keinginan yang biasa untuk mengetahui masalah atau ketidaksediaan untuk fakta bahawa reaksi negatif mungkin reaksi seorang kanak-kanak. Ibu bapa mungkin berfikir bahawa ini adalah kehendak kanak-kanak, cara untuk menarik perhatian. "Saya pergi - dan segala-galanya baik-baik saja," - begitu ramai yang berpendapat, tidak ingat bahawa pada mulanya mereka juga tertekan. Ibu dan bapa tidak bersedia untuk fakta bahawa kanak-kanak tidak mendengar, tidak makan, tidak tidur. Daripada ini, terdapat kesilapan yang sering berlaku dalam bentuk hukuman atau penyalahgunaan, yang hanya memperburuk keadaan.

Satu lagi kesilapan biasa - mengurangkan perhatian ibu bapa, sikap tidak peduli terhadap hal ehwal kanak-kanak, berfikir bahawa di tadika dan semuanya baik-baik saja, bergantung pada guru. Seorang kanak-kanak dapat merasakan bahawa dia tidak diperlukan oleh sesiapa sahaja dan ditinggalkan. Dalam keadaan sedemikian, kanak-kanak itu tetap bersemuka dengan tekanan, yang boleh menyebabkan pencerobohan yang tidak adil dalam cubaan untuk berdiri sendiri, atau, sebaliknya, kanak-kanak akan menutup dirinya, melepaskan dirinya dan menjadi gugup.

Seperti yang saya katakan, pemisahan mesti diadakan dengan humor dan keseronokan. Kadang-kadang ibu cuba pergi ketika bayi sibuk dengan sesuatu. Setelah menamatkan perniagaannya, bayi menyadari bahawa ibunya sudah hilang, dan ketika dia kembali, dia tidak tahu. Keadaan ini sangat menakutkannya, kanak-kanak itu berfikir bahawa dia boleh sekurang-kurangnya sekali dilemparkan sahaja, dan Ini boleh mencetuskan trauma psikologi yang kuat.

Jangan menjanjikan hadiah untuk melawat tadika sahaja. Selanjutnya, ini boleh membawa kepada pemerasan di pihak kanak-kanak. Tetapi untuk perbuatan yang baik di taman atau untuk sesuatu yang konkrit, adalah disyorkan untuk memuji. Juga, jangan menyatakan rasa tidak puas hati dengan tadika atau penjaga di hadapan kanak-kanak - kanak-kanak mungkin merasakan bahawa tadika bukan tempat yang baik dan mungkin ada tempat yang tidak baik untuknya.

Perubahan yang terlarang yang terlarang dalam persekitaran bayi. Adaptasi harus lancar dan disengajakan. Jangan biarkan perubahan regimen dan tabiat bayi yang cepat. Kesemua keadaan ini boleh menyebabkan gangguan mental tertentu.

• Jangan bercakap dengan kanak-kanak tentang masalah yang berkaitan dengan taman.
• Hanya kanak-kanak yang benar-benar sihat perlu dihantar ke taman.
• Jangan mula pergi ke tadika pada puncak krisis tiga tahun.
• Di rumah, masukkan jadual seperti mod hari di tadika.
• Meningkatkan kepentingan pengerasan.
• Memperkenalkan kanak-kanak terlebih dahulu dengan anak-anak dan guru tadika, di mana dia akan pergi.
• Berikan pemasangan positif kecil tentang tadika.
• "Mendedahkan rahsia" kepada kanak-kanak mengenai kemahiran komunikasi khusus.
• Sudah berada di rumah anda perlu mengajar anak anda untuk berkhidmat kepada diri sendiri.
• Jangan menakutkan kanak-kanak di tadika (jika anda berkelakuan buruk, maka anda akan pergi ke tadika).
• Terangkan kepada anak bahawa pemisahan sementara tidak dapat dielakkan hanya kerana dia telah menjadi lebih dewasa.
• Jangan tunjukkan kegembiraan dan kegelisahan sebelum memasuki taman.
• Merancang percutian anda dengan cara yang pada bulan pertama pergi ke taman anda boleh mengambilnya dari sana lebih awal.
• Sentiasa mengingatkan kanak-kanak kecintaannya tanpa syarat kepadanya.

Pendapat pakar mengenai ketika masih lebih baik untuk memberi anak itu ke tadika tadika - pada tiga atau bahkan empat tahun. Selepas tiga tahun, kanak-kanak itu mempunyai keinginan untuk berinteraksi secara aktif dengan anak-anak lain. Di samping itu, selepas tiga tahun, kanak-kanak biasanya mula bercakap dengan lebih baik, mereka boleh belajar untuk berunding dan berkomunikasi antara satu sama lain. Juga, mereka sudah dapat memberitahu anda tentang bagaimana mereka menghabiskan masa mereka, apa yang kacau dan senang.

Sudah tentu, semua orang mempunyai peluang yang berbeza, dan tidak semua orang boleh berada di cuti bersalin selama sekian lama. Alternatif adalah kumpulan tinggal pendek atau kumpulan yang lebih muda. Terdapat kumpulan sedemikian di hampir semua taman.

Pertama sekali, kanak-kanak yang pergi dari tadika harus dapat berkhidmat: dapat berpakaian, dapat makan, pergi ke periuk, basuh dan kering. Sudah tentu, seorang guru dewasa akan membantu mengikat butang dan mengikat tali kasut, tetapi seseorang itu tidak sepatutnya berfikir bahawa dia akan sentiasa berpakaian dan memberi makan semua lima belas kanak-kanak dengan sudu! Tugas semacam itu sememangnya tidak boleh dilaksanakan oleh guru.

Perlu ditekankan bahawa 2 tahun adalah tempoh yang paling baik untuk melatih untuk menjadi bebas. Ia adalah perlu untuk menjalankan kelas dengan 2-3 tahun. Perkembangan mental kanak-kanak dalam tempoh ini menyumbang kepada ini. Tidak hairanlah mereka mengatakan bahawa tahun ketiga perkembangan dalam bayi disebut "Saya sendiri boleh!". Pada masa ini, kanak-kanak itu tidak perlu meminta untuk melakukan sesuatu sendiri - dia hanya mahu dirinya sendiri, berdegil dan tidak berani mendesak haknya untuk melakukan kerja itu sendiri dan mendapat kepuasan yang tinggi dari hasilnya.

Seringkali, ibu dan bapa anak itu harus berhati-hati untuk tidak mengganggu kebebasan mereka. Mungkin ini adalah perkara yang paling penting dalam proses ini! Pada usia tiga tahun, kanak-kanak menjadi bebas: dia makan dan minum, mencuci dan berus gigi, pakaian dan baju bulu, pergi ke periuk pada waktunya. Sekarang dia dengan mudah menghilangkan mainan, menyeka meja dengan kain, pakaian lipatan dengan hati-hati.

Adakah anda tidak percaya? Tetapi ini adalah fakta, dan lebih daripada itu: untuk mencapai kejayaan seperti itu, anda tidak perlu membuat usaha yang luar biasa, hanya satu perkara - jangan campur tangan! Jangan tarik dia dengan pegangan, jangan mengikuti setiap langkahnya, jangan cuba untuk melakukan sesuatu untuknya, walaupun sepertinya anda masih terlalu kecil.

Sudah tentu, dalam kehidupan tidak begitu mudah dilakukan. Tidak lama lagi, segala-galanya akan berubah dengan sempurna untuknya, akan ada banyak percubaan dan kesilapan. Perkara yang paling penting adalah kesabaran. Tidak setiap ibu dapat dengan sabar mematuhi percubaan anaknya. Tetapi ia berbaloi, kesabaran dan perhatian anda akan kembali kepada anda sepenuhnya.