Belajar menulis nombor

Lebih dan lebih pakar moden cenderung untuk berfikir bahawa sekolah itu tidak seharusnya menjadi satu-satunya tempat di mana kanak-kanak diajar - ibu bapa dalam banyak cara harus membantu diri mereka memperoleh pelbagai kemahiran. Sebenarnya, lebih mudah bagi ibu bapa untuk menangkap perasaan yang sesuai dengan anak, dan anak-anak sendiri lebih bersedia untuk berkomunikasi dengan orang yang mereka cintai, oleh itu, dalam beberapa kes, mereka lebih mampu melihat maklumat dalam keadaan persekolahan rumah.

Ramai ibu bapa percaya bahawa kanak-kanak itu dapat menulis nombor itu sendiri sebelum sekolah, dan jika mereka belum mengajar ini di tadika kanak-kanak itu, ibu bapa sendiri harus turun ke perniagaan. Tugas ini bukanlah yang mudah, tetapi bukan yang paling sukar, jika anda benar-benar memahaminya.

Ia harus segera diperhatikan bahawa kita belajar untuk menulis angka hanya selepas kita yakin mempelajari konsep mengira, sebaliknya keseluruhan proses akan melambatkan banyak - anak itu akan mula menggambar ahli-ahli tauladan, yang mewakili dia abstraksi yang sempurna. Oleh itu, adalah berfaedah untuk membina urutan kelas dengan betul, dan mulakan, pertama sekali, dengan akaun lisan.

Kanak-kanak moden belajar mengira agak awal - mereka mesti mengenali konsep nombor tidak lebih dari 3 tahun. Sastera pembangunan khusus pada masa ini mempunyai masa untuk mengenalinya walaupun dengan penunjukan nombor visual, tetapi mereka tidak akan ditetapkan di kepala bayi sehingga dia mula menggunakannya. Pakar menasihatkan dalam bentuk permainan untuk meminta kanak-kanak mengira item tertentu - adalah perlu untuk melakukan ini setiap atau hampir setiap hari.

Pada peringkat ini, angka-angka itu haruslah mudah - dari 0 hingga 9. Ia perlu untuk memantau dengan teliti suasana kanak-kanak - ia tidak diingini untuk "memuatkan" dia dengan pelajarannya, ketika dia dengan jelas tidak mahujika tidak, ia akan menjadi lebih sukar untuk berjaya.

Apabila kanak-kanak itu secara konsisten menghitung anak itu (hanya jangan berfikir bahawa ia akan mencukupi untuk sehari atau sekurang-kurangnya seminggu!), Sudah tiba masanya untuk memperkukuhkan pengetahuan nombor-nombor itu supaya anak itu yakin dengannya, tidak mengingati setiap kali di kepalanya angka apa di belakang empat. Untuk melakukan ini, anda perlu menghubungkan pemikiran bersekutu, "mengikat" setiap angka ke tempat atau peristiwa tertentu.

Secara relatif, anda boleh melukis angka cantik yang besar (ada) di dapur, dan yang lain - di pintu depan, terangkan kepada kanak-kanak apa angka itu dan menjadikan mereka bersekutu dengan makanan atau berjalan-jalan. Memandangkan tugasnya adalah untuk menyimpang dari urutan nombor yang ketat, mereka tidak sepatutnya menghuraikan jadual hari demi hari, tetapi akan diedarkan secara rawak. Hanya apabila kanak-kanak belajar dengan yakin mengenali setiap nombor bertulis, seseorang boleh belajar bagaimana menulis.

Pada satu-satu masa, semua harapan ibu bapa untuk mengajar kanak-kanak dikaitkan dengan sekolah, tetapi di dunia moden, lebih mudah bagi seorang anak belajar menulis nombor sebelum sekolah, terutama kerana mereka akan diberikan banyak maklumat berguna lain. Pakar mengesyorkan memulakan pendidikan prasekolah yang sesuai. tidak lebih awal daripada pada umur 4-5 tahun - pada tahap ini mereka bersedia menerima maklumat tentang tahap kerumitan seperti biasa.

Ia adalah pendekatan psikologi yang sangat penting.Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak pada peringkat ini tidak memahami keseluruhan maksud mempunyai kemahiran seperti itu, dan jika dia tidak menyukai proses belajar, dia tidak akan memecahkan dirinya demi matlamat yang besar, tetapi hanya akan berubah dan tidak menerima maklumat tersebut. Pada masa yang sama, menulis nombor kepada seorang kanak-kanak yang belum belajar bagaimana melakukan perkara ini tidaklah lebih mudah daripada ibu bapanya untuk menggambar watak-watak Cina.

Antara lain, ia berbeza dengan orang dewasa kerana ia menjadi letih dengan lebih cepat, jadi sangat penting untuk bersabar dan tidak pernah memarahi anak jika dia tidak berjaya. Tidak boleh juga tidak memaksanya untuk duduk di atas tugas sehingga ia berubah - selepas semua, dia tidak sengaja melakukan buruk.

Penjelasan yang paling boleh dipercayai untuk bayi, mengapa dia harus terlibat - kerana ia menarik. Sehingga kanak-kanak itu tidak bosan dengan cara-cara alternatif yang berliku-liku, walaupun jangka pendek. Anda boleh menarik nombor di sepanjang kontur, dari titik ke titik, pada buku nota khas, atau hanya menarik mereka dari buku warna kegemaran anda, kerana kanak-kanak suka menarik. Ia hanya untuk mengarahkan tenaga ini ke arah yang betul, dengan menawarkan kanak-kanak itu untuk menarik sesuatu yang berguna untuk dirinya sendiri.

Sudah cukup sukar untuk mencari kanak-kanak seperti itu, yang pada waktu pergi ke kelas pertama masih tidak dapat menulis nombor. Walau bagaimanapun, pelbagai situasi berlaku, dan kelas pertama yang baru dicetak biasanya, jika mereka boleh menulis nombor, lakukan dengan agak rapuh. Anda boleh berharap bahawa dari masa ke masa, kemahiran itu akan berkembang dengan sendirinya, tetapi lebih baik untuk diingati pada masa yang ada orang dewasa dengan tulisan tangan yang menjijikkan, jadi anda harus mula menyelesaikan masalah awal.

Sekali lagi, adalah mungkin untuk belajar menulis dengan baik sebagai hasil daripada amalan yang berterusan, tetapi persoalannya ialah sama ada kanak-kanak itu akan cuba menggambarkan angka, atau mengehadkan dirinya dengan persamaan formal sebuah tulisan.

Hari ini, lebih mudah untuk menarik seorang kanak-kanak dengan kaligrafi daripada sebelum ini, kerana kini sejumlah besar faedah telah dicipta yang menjadikan pembelajaran suka bermain. Secara berasingan ia perlu menyerlahkan semua perkara yang sama menyambungkan mata - kanak-kanak suka tugas-tugas ini dengan sangat banyak, kerana lukisan mereka belum mencapai tahap kekuatan yang mencukupi, dan hanya dengan cara ini mereka dapat menggambarkan sesuatu yang mereka boleh bangga.

Terdapat buku nota khas yang ditujukan hanya kepada ejaan, tetapi ia adalah mungkin untuk memilih untuk kanak-kanak tutorial yang lebih rumit di mana nombor dan huruf seperti watak dalam gambar kompleks. Di sini adalah perlu untuk memerhatikan kursus psikologi halus - seorang kanak-kanak, setelah mencapai garis besar huruf dan angka yang bagus, mungkin mengalami kekecewaan dari negara di mana kaligrafinya sehari-hari. Di sinilah anda perlu memintanya sebuah buku pengajian khusus, membayangkan bahawa dia selalu boleh menulis dengan indah seperti ini. Walau bagaimanapun anda tidak boleh dihancurkan di sini.

Bertentangan dengan kepercayaan popular, tidak lebih sukar untuk mengajar dengan indah untuk menulis orang kidal daripada orang yang tangan kanan, kerana keduanya belajar dari awal. Satu-satunya kesukaran untuk orang kidal mungkin adalah bahawa penulisan nombor dicipta oleh tukang tangan kanan, kerana sedikit lebih "tajam" untuk keperluan tangan kanannya, dan bukan kirinya. Walau bagaimanapun, masih terdapat kes yang tidak diketahui di mana salah seorang guru datang dengan idea menarik buku nota pengajaran yang berasingan dan bitmaps khusus untuk pihak kiri - mereka belajar dengan bantuan dan kaedah yang sama seperti semua kanak-kanak lain.

Dengan cara ini, ramai ibu bapa menyedari bahawa anak-anak mereka dalam proses belajar untuk menulis angka menggambarkan mereka dalam imej cermin, yang sering dianggap sebagai tanda bahawa anak itu kidal, walaupun dia menulis dengan tangan kanannya.

Pakar-pakar pembangunan kanak-kanak mengatakan bahawa sifat fenomena ini agak berbeza - otak kanak-kanak semata-mata belum cukup dibangunkan untuk sepenuhnya memahami fenomena spatial, oleh itu kanak-kanak, yang secara umumnya mengingati garis besar, tidak selalu mampu mengekalkan sudut putaran di kepala. Dengan demonstrasi yang kerap berlaku seperti itu dalam kanak-kanak 4-5 tahun, biasanya disyorkan untuk menangguhkan kaligrafi belajar pada masa yang akan datang - anak itu, nampaknya belum siap lagi.

Terdapat beberapa teknik yang berbeza yang direka untuk mempersembahkan proses belajar nombor sebagai sesuatu yang sangat menarik untuk seorang kanak-kanak. Beberapa daripada mereka segera digunakan oleh penulis popular kesusasteraan pendidikan kanak-kanak dalam buku nota khasnya untuk belajar menulis nombor. Elena Bortnikova.

Untuk kanak-kanak, cara paling mudah untuk menulis nombor adalah lebih kurang munasabah - untuk melingkarinya sepanjang garis besar yang telah disediakan sebelumnya. Inilah yang dimaksudkan oleh penulis untuk membuat kanak-kanak itu, pada masa yang sama menambah unsur permainan dan akaun mudah, kerana anda perlu mengelilingi bukan sahaja angka, tetapi juga bilangan benda yang sama - gelombang, cendawan dan sebagainya. Sesetengah tugas mengandungi contoh kecil, seperti "4 + 1 = 5", yang juga digambarkan oleh lukisan.

Pada masa yang sama, semuanya tampak agak membosankan dan tidak menyerupai permainan yang begitu banyak, jadi masa yang dikhaskan untuk belajar, benar-benar perlu dosed.

Buku nota ini juga mengandaikan bahawa di sekolah yang sebenar, kanak-kanak perlu menulis bukan oleh mata, tetapi dengan sel, dan kemas - supaya nombor tidak merangkak keluar dari batas. Tanpa kemahiran yang dibangunkan secara khusus, tidak begitu mudah untuk melakukan ini, jadi terdapat bahagian dalam buku nota yang ditujukan untuk menunjuk kontur titik yang tertera dalam sel. Sukar untuk menilai sejauh mana teknik ini berkesan, tetapi kanak-kanak akan mendapat idea tentang apa yang menanti beliau pada masa akan datang.

Sesetengah pakar, dengan cara ini, percaya bahawa ia tidak tergesa-gesa dengan belajar menulis, adalah lebih baik untuk menyediakan kanak-kanak itu dengan teliti buat masa ini apabila mereka mula mengajar di sekolah. Latihan ini tidak menyediakan amalan menulis, tetapi membolehkan anda mengembangkan kemahiran motor halus, yang akan membantu anda mempelajari kemahiran baru secepat mungkin.

Benar-benar apa-apa cara untuk membangunkan kepemilikan jari akan berfungsi di sini: jari tenunan dan teater bayangan, membuat appliqués dan memotong angka kertas, lukisan pasir dan origami lipat, bekerja dengan pereka dan tenunan, memodelkan tanah liat dan lukisan.

Kami, orang dewasa, menulis nombor tanpa berfikir sama sekali tentang mekanisme penulisan, dan kanak-kanak masih perlu menerangkan dengan jelas bagaimana untuk melakukan ini dengan cara yang paling mudah. "Arahan bergambar khas" dikeluarkan, termasuk digit tunggal, termasuk sifar, serta nombor komposit yang besar, seperti empat belas, dan "kurang" dan "lebih" tanda-tanda untuk penguasaan matematik yang selari dengan selari.

Secara umum, proses itu boleh dijelaskan kepada kanak-kanak seperti berikut:

• 0 - adalah bujur sederhana hanya menduduki separuh kanan sel, bahagian atasnya cenderung ke kanan; ditarik dalam satu gerakan bulat.
• 1 - kami melukis garis dari pusat sel ke sudut kanan atas, dan dari sana - satu lagi, ke tengah sel sel yang lebih rendah.

• 2 - dari pusat separuh bahagian atas sel, kita mula melukiskan separa bujur, menyentuh terlebih dahulu ke atas dan kemudian tepi kanan (pada ketinggian yang sama dari mana kita bermula), maka dari titik yang sama kita menggambar garis miring ke tengah tepi yang lebih rendah.Selepas itu, dari pusat garisan bawah ke tepi kanannya, kita melukis tiga gelombang - naik, turun, dan naik lagi.
• 3 - cara termudah bagi anak untuk menerangkan skema adalah seperti "kami melukis di bahagian kanan sel salji dari dua bola terbuka ke kiri, bahagian atas yang sedikit lebih kecil".

• 4 - dari pusat tepi atas kita mula memimpin garis bawah dengan sedikit kecenderungan ke kiri, di tengah-tengah ketinggian kita menghidupkannya secara mendatar ke kanan, sedikit sebelum mencapai tepi kanan kita merobek pegangan. Selesaikan "empat" adalah perlu dengan bantuan garis serong dari sudut kanan atas ke tengah tepi yang lebih rendah.
• 5 - tepat di sebelah kanan paksi tengah sel, lukiskan garis dari atas ke bawah ke tengah ketinggian, yang secara beransur-ansur beralih ke kiri, dan kemudian dari ujungnya kita menarik bujur, tidak ditutup di sebelah kiri, menyentuh tepi kanan dan bawah. Kami merobek tangan dan menarik "burung" di bahagian atas.

• 6 - dari sudut kanan atas dan ke kiri, kita mula melukis bujur dengan pandangan untuk menutup separuh kanan sel, menyentuh bahagian atas dan bawah, tetapi selepas itu, kita menaikkan bahagian bawah ke dalam bulatan, menyentuh pinggir kanan dan menyambung dengan garis yang ditarik sebelumnya hampir di tengah sel.
• 7 - di bahagian kanan bahagian atas sel dari bahagian tengah ke sudut kita melukis garis bergelombang, dan kemudian, tanpa mengangkat tangan, kita meneruskannya dari sudut kanan atas ke tengah pinggir bawah. Kami merobek tangan dan dengan garis pendek kami menyeberangi garis lurus terakhir dengan separuh.

• 8 - lagi "salji": kami melukis dalam satu gerakan, bermula di tengah bujur atas masa depan (lebih kecil), tanpa menutupnya, pergi ke bujur yang lebih rendah, dan setelah selesai melukisnya, tutup bahagian atas pada titik yang bermula.
• 9 - kita melukis bulatan di seluruh sudut kanan atas, bermula dari titik sentuhan dengan tepi kanan, lukiskan garisannya di pinggir atas dan tengah sel, dan kembali ke titik permulaan, "terungkap" dan lukis bujur belum selesai supaya asasnya beralih ke kiri dan bimbang kelebihan yang lebih rendah.

Tidak ada cara yang lebih baik untuk menyatukan pengetahuan daripada amalan, oleh itu, apabila menyelesaikan kajian teori, adalah perlu bagi kanak-kanak untuk bekerja dengan banyak secara bertulis. Ingatlah itu Penulisan adalah tugas yang sukar, kanak-kanak menjadi letih dengan cepat, jadi anda tidak perlu "memuatkan" ke keletihan. Kanak-kanak prasekolah perlu belajar untuk menulis nombor tidak lebih daripada 20 minit sehari, tanpa mengira kejayaan keputusan.

Bagaimana untuk mengajar anak anda menulis nombor, lihat video berikut.